【语文渡渡李亚平】拒做两脚书橱，联想式批注阅读——我读《大概念教学》的四十八处批注

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复盘所有的批注痕迹，可以发现随着阅读的进度发展，我对于人物传记单元设计的思考在不断推进，由浅层现象到深层内涵，由理念到策略，由方法到具体步骤，由关注学科概念上升到关注学生的核心素养。

联想批注式阅读更容易促进思维和认知的迭代。也更容易让人体会到阅读的意义、价值和乐趣，因为是边阅读边创造。

专家的高度就在于理论建构，普通人的优势在于实践操作。

这本书既有理论建构，又有实践指导，称得上是一位引领创新课堂的良师。

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